德育方法在教师招聘考试中多以客观题的形式考查，有时会涉及一些主观题，但考试的重点是对题干所采用的德育方法的判断和区分以及相关的古谚语。相应的德育方法选择，但是主观题会涉及到对定义的解释和理解，所以在准备教师招聘考试的过程中，这部分知识需要能够理解和记忆一些定义常用的教学方法和应用基础。要求。下面我们来看看教师招聘考试中常用的这六种德育方法。

一、知识详解

(一）说服教育法

通过陈述事实和推理，学生可以提高认识并形成正确的观点。说服教育是德育的基本方法。说服教育的方法主要有口头说服和事实说服。

1.语言说服

用口头和书面的语言给学生讲道理，让学生分清是非。主要包括讲解、报告、对话、讨论、导读等。

2.事实说服

组织学生接触社会现实，用各种生动具体的事实说服学生，使学生获得直接的体验，形成正确的认识。主要包括走访、访谈、调查等形式。

(二）示范法

用高尚的思想、模范的行为和榜样的杰出成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要是父母老师、同学、英雄、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

(三）实践练习

教师引导学生参与各种实践活动，形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

1.定期训练

教师引导学生按照一定的规章制度进行有规律的行为练习，形成良好的行为习惯。常规训练的内容和方法多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

2.实践练习

一种让学生参与各种实践活动，并在活动中形成良好品德和行为习惯的方法。

(四）情感培养法(Cultivation Education Method)

教师用崇高的情感、美好的事物、美好的环境去感染和培育学生。情感修养主要是利用以环境感染情感、以环境触动情感、以环境欣赏情感的原则，使受教育者沉浸其中，使受教育者逐渐提高知识和情感。情感修养包括：人格熏陶、环境修养和艺术修养。

(五）道德修养法（道德引导法、自修法）

教师引导学生自觉、主动地进行学习和自我反省，实现思想转化和行为控制。道德修养是人类在自我意识和自我评价能力发展的基础上，自觉能动性的表现。

(六）品格评价法（奖惩法）

通过正面或负面评价来鼓励或约束学生的品德简述学校德育中的情感陶冶法，促进他们品德的健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评估和行为评估。其中，处罚方式主要有以下三种：①否定； ②批评； ③ 惩罚。

二、混乱

(一）两种说服教育方法：口头说服与事实说服

口头说服：是以口头或书面的形式向学生传达间接经验的方法，重点是“老师说”。例如：老师开班会、打电话到办公室面试、指导学生写意见、阅读等。这些方法就是语言说服。

事实说服：带学生现场观看，获得直接体验，产生德育效果，重点是“学生看”。例：带学生参观历史博物馆、烈士陵园等是在说服事实。

(二）两个实践练习：常规训练 vs 实践练习

正规培训：也称为制度培训，重点是看是否有一套约定俗成的制度来约束学生的行为。示例：定期培训有几种方式：练习、委派任务等。

实践活动：让学生参与实践活动，如社会活动、生产性劳动、课外文化、体育、科技活动等。

(三）事实说服VS实践练习

事实说服：注重培养学生的认知，主要是通过接触社会现实，获取一些事实信息来说服学生形成正确的道德观念，不强调“做什么”。

实践练习：注重培养学生的行为习惯，强调“学生实际做了什么”。

三、几个容易混淆的古句

(一）“桃李不说，我们来做个小道”是示范法简述学校德育中的情感陶冶法，还是情感修炼法？

“桃李不言，自成其道”，比喻为人诚恳、严守法律，自然会感动别人，自然会被人钦佩。它体现了德育方法中的示范法。影响学生思想、情绪和行为的方法。因为榜样能更直接、更贴近、更典型地表现社会中真实的思想政治法律道德关系，能极大地影响、感染和鼓励人们，教育、带动和激励人们前进；使用榜样 榜样法符合青年学生好学、善于模仿、崇尚英雄、追求进步的年龄特点，也符合人们认知的发展规律，形象生动、直接、抽象。

(二）“信物讲志”是环境修炼法还是自主修炼法

“托物发愿”是指教师在物件上运用的一些特殊情感，如梅兰竹菊等高贵情操，对学生的人格影响潜移默化，属于方法论。情感修养。

(三）道德修养法VS道德评价法

道德修养之法：自我评价

人物评价方式：其他评价

四、参考例子

【单选】班主任带领学生参观历史博物馆，进行爱国主义教育。他采用的德育方法是( )。

A.例法 B. 说服法 C. 修炼法 D. 锻炼法

【答案】B.中工讲师分析：走访是一种说服事实的方式，所以是一种说服的方法。